오늘은 좋은 커리큘럼의 세 가지 특징을 살펴보고자 합니다. 흔히 홈스쿨링이라고 하면 책과 종이, 연필 등 정해진 수업 시간에 이루어지는 모든 것을 떠올리곤 합니다. 하지만 샬롯 메이슨의 핵심 가치에 대한 이 시리즈에서 살펴본 바와 같이, 자녀 교육에는 체계적인 수업보다 훨씬 더 많은 것이 있습니다. 우리는 아이들이 어떤 사람으로 성장해 가는지에 초점을 두고 있습니다.
지금까지 우리는 다음과 같은 방법에 대해 이야기했습니다.
- 자녀는 온전한 사람이다.
- 선과 악의 가능성을 지닌 전인격체이다.
- 그 형성 과정에서 권위와 순종은 자연스럽고 필요하며 근본적인 것이다.
- 그리고 자녀를 조종하려 하지 말고 존중해야 한다.
- 환경의 분위기, 좋은 습관의 훈육, 살아있는 아이디어의 제시, 이 세 가지를 자녀 교육에 사용한다.
- 살아있는 아이디어는 자녀의 마음에 영양을 공급하고 자기 교육 작업을 수행하도록 장려하며, 다양한 사물과 관계를 형성하는 데 도움이 되므로 살아있는 아이디어가 필요하다.
이러한 모든 개념은 체계적인 수업을 위한 커리큘럼을 구축하는 기반이 됩니다. 이러한 핵심 가치와 그에 대해 논의한 내용을 모두 생각해 보세요. 이러한 게시물을 놓친 부분이 있다면 관련 게시물을 확인하세요. 기초를 탄탄히 다진 후에는 홈스쿨 커리큘럼으로 생각을 전환할 수 있으며, 이 측면에서도 염두에 두어야 할 몇 가지 핵심 가치가 있습니다.
샬롯은 자녀를 위한 커리큘럼을 고안할 때 다음 세 가지 사항을 반드시 고려해야 한다고 말합니다.
- 정신도 육체만큼이나 충분한 양식이 필요하기 때문에 많은 지식이 필요하다.
- 정신적 식단의 단조로움은 식욕(즉, 호기심)을 유발하지 않으므로 다양한 지식을 제공해야 한다.
- 지식은 잘 선택된 언어로 전달되어야 한다. 아이들의 관심은 문학적 형태로 전달되는 것에 자연스럽게 반응하기 때문이다.
이제 이 세 가지 요점을 차례로 살펴봅시다.
Generous 풍성한
첫째, 아이는 많은 지식이 필요합니다. 아이에게는 풍부한 커리큘럼이 필요합니다. 아이의 정신에 영양을 공급하고 성장을 촉진하기 위해서는 충분한 음식이 필요합니다. 풍성한 커리큘럼의 필요성에 대해서는 이미 말씀드렸으니 샬롯 메이슨의 인용문을 공유하면서 주요 개념을 다시 한 번 상기시켜드리겠습니다.
“A healthy mind is as hungry as a healthy body” (The Story of Charlotte Mason, p. 175).
“The mind is capable of dealing with only one kind of food; it lives, grows and is nourished upon ideas only” (A Philosophy of Education, p. 105).
“You may go through years of so-called ‘education’ without getting a single vital idea; and that is why many a well-fed body carries about a feeble, starved intelligence” (Parents and Children, p. 33).
“Our fault, our exceeding great fault, is that we keep our own minds and the minds of our children shamefully underfed” (A Philosophy of Education, p. 330).
“건강한 정신은 건강한 몸만큼이나 배고프다.”
“정신은 오직 한 종류의 음식만 다룰 수 있으며, 오직 생각에 의해서만 살아가고 성장하며 영양을 공급 받는다”
“소위 수년 간의 ‘교육’을 받으면서도 중요한 아이디어를 하나도 얻지 못할 수 있으며, 따라서 잘 먹었음에도 많은 사람들이 허약하고 굶주린 지성을 지니고 있다.”
“우리의 잘못, 우리의 지극히 큰 잘못은 우리 자신의 정신과 자녀들의 정신을 부끄러울 정도로 결핍 된 상태로 유지하는 것이다.”
샬롯 메이슨 교육은 인색하지 않고, 살아있는 아이디어를 넉넉하게 제공합니다.
Variety 다양한
커리큘럼을 계획할 때 기억해야 할 두 번째 포인트는 다양성입니다. “지식은 다양해야 합니다.”
다시 한 번 몸을 위한 음식과 정신을 위한 음식을 비교해 볼 수 있습니다.
“The mind too hates ‘everlasting tapioca’ and must have a very various diet” (The Story of Charlotte Mason, p. 175).
“정신도 ‘타피오카를 끝없이’ 제공하는 것을 싫어하기 때문에 매우 다양한 식단을 가져야 한다.”
타피오카는 샬롯 시대에 큰 인기를 끌었습니다. “연약한 위장에 적합하다”고 여겨져 어머니들은 특히 아이들에게 타피오카를 먹였어요. 플레인 타피오카, 타피오카 크림, 타피오카 푸딩, 사과 타피오카, 프렌치 타피오카 커스터드, 크림 타피오카 푸딩, 복숭아 타피오카, 카라멜 타피오카 등 빅토리아 시대의 모든 종류의 레시피와 이를 변형한 레시피를 찾아볼 수 있었습니다. 하지만 매일 타피오카를 먹는다고 상상해 보세요. 그런 식단은 우리 몸에 어떤 영향을 미칠까요? 식욕은 어떻게 될까요?
홈스쿨 커리큘럼도 마찬가지입니다: “정신적 식단의 단조로움은 식욕(즉, 호기심)을 불러일으키지 않습니다.” 매일 똑같은 것을 반복하는 것은 자녀의 자연스러운 학습 호기심을 충족시키지 못합니다. 자녀는 “다양한 식단”을 통해 더 잘 성장할 것입니다.
다양성은 아이의 몸과 마음을 위한 균형 잡힌 식단의 핵심이지만, 무작위로 선택된 다양성은 아닙니다. 앞서 시작한 인용문을 마무리해 보겠습니다. 샬롯은 “정신도 ‘영원한 타피오카’를 싫어하며, 무작위가 아닌 자연적인 요구 사항에 따라 선택된 매우 다양한 식단을 가져야 한다.”고 규정했습니다.
아이의 지식에 대한 자연스러운 요구 사항은 무엇일까요? 아이는 하나님에 대한 지식, 인간에 대한 지식, 우주에 대한 지식, 자신에 대한 지식 등 네 가지 범주로 요약할 수 있습니다.
따라서 좋은 홈스쿨 커리큘럼에는 이러한 범주에 모두 해당하는 다양한 주제가 포함됩니다.
- 하나님에 대한 지식 : 여기에는 성경이라는 주제가 포함됩니다. 샬롯은 “하나님에 대한 지식이 가장 중요하고, 없어서는 안 되며, 가장 행복을 주는” 것이라고 믿었기 때문에 이 주제를 첫 번째에 두었습니다.
- 인간에 대한 지식 : 이 범주에는 역사, 문학, 도덕 및 경제, 시민권, 작문, 언어 및 예술이 포함됩니다. 이 모든 과목은 자녀가 다른 사람에 대해 배우는 데 도움이 됩니다.
- 우주에 대한 지식 : 과학, 수학, 신체 발달, 수공예 등의 과목이 이 범주에 포함됩니다.
- 자아에 대한 지식 : 자녀를 한 사람으로 교육하는 데 중요한 부분입니다. 이 범주에는 의지의 방식과 이성의 방식에 대한 학습이 포함됩니다. 이 두 가지에 대해서는 향후 게시물에서 자세히 설명할 예정이지만, 자녀가 자신에 대해 배우도록 돕는 것은 자녀가 어떤 사람이 되어가는지 형성하는 데 중요한 부분이라는 점을 명심하세요.
하나님에 대한 지식, 인간에 대한 지식, 우주에 대한 지식, 그리고 자신에 대한 지식. 이러한 모든 학습 영역을 포함하면 커리큘럼에 다양성을 유지하기가 쉽습니다.
“His syllabus must needs be wide, well proportioned, well balanced” (The Story of Charlotte Mason, p. 175).
“강의 계획은 폭넓고, 균형이 잘 잡혀 있어야 한다.” 는 점을 기억하세요.
Literary 문학적인
하지만 샬롯이 커리큘럼을 계획할 때 핵심 가치로 언급한 한 가지가 더 있는데, 바로 자녀의 정신을 키울 수 있는 아이디어가 풍부하게 포함되어 있는지, 자녀가 한 인간으로서 지식을 필요로 하는 범주에 다양한 책이 포함되어 있는지, 문학 스타일의 책이 포함되어 있는지 확인해야 한다는 점입니다.
많은 사람들이 샬롯 메이슨 접근 방식이 문학 서적을 사용한다는 사실은 알고 있지만 그 이유를 아는 사람은 많지 않습니다. 지난번에 한 가지 이유를 언급했습니다: 살아있는 책은 개인적인 관계를 장려하는 경험을 제공하며, 개인적인 관계에서 진정한 교육이 이루어지기 때문입니다. 하지만 샬롯이 문학적 스타일의 책을 사용하도록 권장한 또 다른 이유가 있습니다.
“Knowledge should be communicated in well-chosen language, because his attention responds naturally to what is conveyed in literary form” (A Philosophy of Education, p. xxx).
“지식은 잘 선택된 언어로 전달되어야 한다. 왜냐하면 그의 주의는 문학적 형식으로 전달되는 것에 자연스럽게 반응하기 때문이다.”
샬롯은 수년 간 아이들을 가르치면서 아이들이 잘 쓰여진 문학적인 스타일의 책에 자연스럽게 반응한다는 사실을 발견했습니다. 건조한 사실로 가득 찬 교과서는 아이들의 호기심을 자극하지도 않고, 이야기처럼 머릿속에 남는 심상을 만들어내지도 못합니다. 교과서는 상상력을 자극하지도 않고 문학 책처럼 인간관계 형성의 즐거움을 제공하지도 않습니다. 또한 건조한 교과서나 딱딱하고 지루한 책에서 사용되는 언어는 문학 책에서 잘 선택된 언어처럼 아이들의 마음속에 자리 잡거나 어휘력을 확장시키지 못합니다.
실제로 샬롯은 문학적인 스타일의 책이 정신 스스로 여러 가지 방식으로 활동하도록 자연스럽게 장려한다는 사실을 발견했습니다.
“The ideas required for the sustenance of children are to be found mainly in books of literary quality; given these the mind does for itself the sorting, arranging, selecting, rejecting, classifying . . .” (A Philosophy of Education, p. 117).
“아이들의 삶에 필요한 아이디어는 주로 문학성이 있는 책에서 찾을 수 있으며, 이러한 책을 통해 정신은 스스로 분류, 배열, 선택, 거부, 분류 등의 작업을 수행합니다.”
그녀는 또한 아이들이 삶의 교훈과 아이디어를 직접적으로 가르칠 때보다 문학적인 스타일의 책 속에 녹여낼 때 더 쉽게 반응한다는 사실을 발견했습니다. 우리도 마찬가지 아닐까요? 우리 대부분은 규칙 목록과 직접적인 대결을 피하는 경향이 있지만, 다른 사람에게 일어나는 이야기의 맥락에서 같은 아이디어를 제시할 때 더 잘 받아들입니다. 샬롯이 말했습니다.
“It seems to be necessary to present ideas with a great deal of padding, as they reach us in a novel or poem or history book written with literary power” (A Philosophy of Education, p. 109)
“문학적 힘으로 쓰여진 소설이나 시, 역사책이 우리에게 다가오는 것처럼 아이디어는 많은 덧칠을 해서 제시할 필요가 있는 것 같다.”
따라서 자녀를 교육할 때 이러한 문학 스타일의 책이 가진 힘을 활용해보세요. 샬롯은 이 책들을 다음과 같이 설명했습니다.
“really good books, the best going, on the subject they are engaged upon”
“books teeming with ideas fresh from the minds of thinkers upon every subject to which we can wish to introduce children” (School Education, pp. 162, 171).
“아이들이 관심을 갖고 있는 주제에 관한 정말 좋은 책, 최고의 책”
“우리가 아이들에게 소개할 수 있는 모든 주제에 대해 사상가들의 신선한 아이디어로 가득 찬 책”
커리큘럼을 확인하세요. 이 세 가지 기준에 부합하나요?
1) 건조한 사실만이 아닌 풍부한 아이디어
2) 하나님, 사람, 우주, 나 자신에 대한 지식 등 네 가지 영역의 다양한 주제에 대해 배울 수 있는 기회
3) 상상력을 자극하고 잘 선택된 언어로 훌륭한 아이디어를 제공하는 문학 스타일의 책
이것이 좋은 커리큘럼의 특징이자 샬롯 메이슨의 핵심 가치입니다.
Generous, Variety, Literary: Core Values of Charlotte Mason – Simply Charlotte Mason